πιστοποίηση ελληνομάθειας.

Η αθροιστική αξιολόγηση γίνεται στο τέλος ενός προγράμματος. Τα δεδομένα της αθροιστικής αξιολόγησης συλλέγονται από τα αποτελέσματα των μαθητών στα τελικά, συνήθως γραπτά, διαγωνίσματα (Weir & Roberts 1994:14). Όμως, μια αποτελεσματική αθροιστική αξιολόγηση δεν οδηγεί μόνο σε μια γραπτή αναφορά για το επίπεδο επίδοσης των μεμονωμένων μαθητών, αλλά και σε συμπεράσματα αναφορικά με την αποτελεσματικότητα του προγράμματος και της διδασκαλίας, με σκοπό τη μελλοντική βελτίωσή τους (Δημητρόπουλος 1983:28).

Η αθροιστική αξιολόγηση δε διεξάγεται για να κατευθύνει τη μάθηση, ούτε προσφέρεται για ανατροφοδότηση των ίδιων των μαθητών. Κύριος στόχος της είναι η κατάταξη των μαθητών με μόνο κριτήριο την επίδοσή τους, καθώς και η προαγωγή τους στην επόμενη τάξη ή η χορήγηση απολυτηρίων και ενδεικτικών (Ταρατόρη-Τσαλκατίδου 2009:66). Άλλωστε, τα δεδομένα που έχουν συλλεχθεί μέσω αθροιστικής αξιολόγησης στο τέλος ενός προγράμματος δε βοηθούν πάντα στην κατανόηση της διαδικασίας που ακολουθήθηκε. Σε αυτές τις περιπτώσεις τα αθροιστικά αποτελέσματα δε συμβάλλουν σε αποφάσεις για τυχόν βελτιώσεις, μπορούν να βοηθήσουν, όμως, τον εκπαιδευτικό να σχηματίσει μια εικόνα σχετικά με την επιτυχία ή όχι του εκπαιδευτικού του έργου.

Την αθροιστική αξιολόγηση τη βρίσκουμε στην αγγλόφωνη βιβλιογραφία ως έναν από τους τύπους μιας διχοτομικής τυπολογίας, της οποίας το άλλο σκέλος είναι η διαμορφωτική αξιολόγηση.

Βιβλιογραφία