|
Μελέτη της επίδρασης του είδους των ερωτήσεων στην επίδοση των μαθητών κατά τη γραπτή εξέταση |
Φιλόλογος |
|
40 |
86-101 |
1985 |
|
Παράδειγμα διδασκαλίας και ασκήσεων του νέου τύπου αξιολόγησης ενός μαθήματος. Από το βιβλίο της Ιστορίας της Α΄ Λυκείου σε συνδυασμό με ερωτήσεις και αξιοποίηση των παραθεμάτων του μαθήματος |
Φιλόλογος |
|
94 |
442-459 |
1998 |
|
Πρόταση για την αναμόρφωση των ημερησίων και εσπερινών Λυκείων, τη διαδικασία επιλογής για την Τριτοβάθμια Εκπαίδευση και την ίδρυση Κέντρου Σπουδών Ενηλίκων |
Φιλόλογος |
|
56 |
134-153 |
1989 |
|
Σημειώματα. Άνω κάτω η διδακτική ροή του μαθήματος |
Φιλόλογος |
|
94 |
358-359 |
1998 |
|
Σημειώματα. Άνω κάτω η διδακτική ροή του μαθήματος: Α΄ Απεμπλοκή από την εξετασιοκρατία |
Φιλόλογος |
|
94 |
359-360 |
1998 |
|
Σημειώματα. Άνω κάτω η διδακτική ροή του μαθήματος: Β΄ Κωμικοτραγικές καταστάσεις |
Φιλόλογος |
|
94 |
360-361 |
1998 |
|
Σημειώματα. Η αξιολόγηση των μαθητών |
Φιλόλογος |
|
37 |
154-155 |
1984 |
|
Σημειώματα. Η κατάργηση δεν είναι λύση |
Φιλόλογος |
|
33 |
180-181 |
1983 |
|
Σημειώματα. Νέος τρόπος αξιολόγησης στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας |
Φιλόλογος |
|
94 |
370-371 |
1998 |
|
Σημειώματα. Οι γραπτές εξετάσεις και η ενισχυτική διδασκαλία στο Γυμνάσιο |
Φιλόλογος |
|
67 |
2-4 |
1992 |
